APE 7 - opettajana ja opiskelijana ryhmässä

.Opettajana ja opiskelijana ryhmässä
Yidinsisältö: Kuinka edistän yhteisöllisyyttä ammatillisena opettajana? 
Virikekysymykset:  
1. Mitä on ryhmädynamiikka?
2. Miten ohjataan ryhmää?
3. Miten ryhmätyömenetelmiä voi hyödyntää opetuksessa?
4. Miten edistän yhteisöllisyyttä työyhteisössäni?

Seitsemännen päivän tavoitteena oli pohtia kuinka edistän yhteisöllisyyttä ammatillisena opettajana. Olin itse tästä päivästä vain puolet paikalla lapsen sairastumisen vuoksi, joten osa aiheista on itse opiskeltua ja pohdittua. 

Päivä alkoi teorialla, missä pohdittiin mikä on ryhmän ja työryhmän ero sekä mitä on ryhmädynamiikka. Viimeisimmällä tarkoitetaan ryhmään kuuluvien ihmisten välisiä suhteita ja vuorovaikusta. Ryhmädynamiikkaan vaikuttaa mm. ryhmän tavoitteet, jäsenten välinen vuorovaikutus, ryhmän ohjaaja/johtaja, sekä jäsenten persoonallisuus, ikä ja sukupuoli. Ryhmän jäsenillä on erilaisia rooleja, jotka voidaan määritellä tehtävä-, kommunikaatio, valta-, tunne- ja yksilön normirakenteeseen liittyvein roolien perusteella. Itse olen toiminut monenlaisissa rooleissa, jotka usein ovat olleet tehtävärooleja (pj, sihteeri jne) tai tunnerooleja (puhelias, hiljainen), lisäksi viime aikoina töissä olen käyttänyt paljon valtaan perustuvaa roolitusta. Koen usein, että en hakeudu välttämättä kauhean aktiiviseen ja näkyvään rooliin, mutta usein siihen päädyn. 

Käsittelimme aamupäivän aikana myös ryhmäprosessia ja muotoutumisvaiheita. Vaiheita ovat muotoutumis, kuohunta, yhdenmukaisuus, kypsän ryhmätoiminnan ja opetusvaihe. Kullakin näilä on omat tunnusmerkkinsä liittyen työskentelytapohin ja esimerkiksi jäsenten roolien muovautumisen suhteen. 

Sekä ryhmän jäsenillä että ohjaajalla on omat roolinsa. Ryhmän jäsenellä on omat velvollisuutensta. Ryhmän jäsenen tulisi aina ottaa huomioon muut ryhmän jäsenet sekä olla aktiivinen toimija ryhmässä. Ryhmäytymistä ja toimivan ryhmän luomista silmällä pitäen jäsenien olisi hyvä sitoutuneesti osallistua ryhmän toimintaan seäk olla avoimena erilaisuutta kohtaan. 
Ryhmän ohjaajan taas tulisi kyetä motivoimaan ja aktivoimaan ryhmän jäseniä sekä vielä ryhmää eteenpäin kohti tavoitetta. Ohjaanan olis hyvä tuntea myös ryhmätyömenetelmät, joilla edesauttaa ryhmäytymistä. Ohjaajan tulee myös olla helpostilähestyttävä henkilö, joka kykenee vuorovaikutukseen ryhmän kanssa. 

Ohjaaja pystyy hyödyntämään monenlaisia ryhmätyömenetelmiä ohjauksessaan ja opetuksessaan, hänen tulee tunnistaa mikä menetelmä tukee parhaiten opetettavaa aihetta ja ryhmän työskentelytapaa. Ryhmätyöt vievät aina aikaa, niin suunnitteluun kuin ryhmän organisointiin.

Itse olen pitänyt yhteisöllisestä työskentelystä ja ryhmätöistä. Toki tämä vaatii aina kaikkien panosta ja ns. vapaamatkustajat olisi hyvä saada aktivoida. Omassa opetustyössäni olen käyttänyt ryhmätyömenetelmiä, erilaisissa suunnittelutöissä ja projektitöissä. Ryhmät on jaettu eri tavalla ja ryhmiä on ohjattu eri tavalla, mikä on riippunut paljon ryhmän yhteensopimisesta. Tämän kerran APE-työskentelyssä heräsin miettimään, että ryhmätyömenetelmiä tulee käyttää paljon monipuolisemmin myös ohjelmoinnin opetuksessa - sekä kuinka opettajalla on suuri rooli näissä töissä .